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繪本通過巧妙的構(gòu)圖、敘事性的畫面內(nèi)容，以及幽默風(fēng)趣的畫面帶給兒童獨(dú)特的視覺感受，受到許多兒童的青睞。繪本讀物非常適合學(xué)前兒童閱讀，有助于激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，啟迪他們的心靈。隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的閱讀方式已經(jīng)不再適合學(xué)前兒童，而過早地讓學(xué)前兒童接觸文字類書籍容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒，不利于其身心健康發(fā)展。在此背景下，我國需要在社會(huì)層面大力推廣繪本閱讀，并盡可能壓低繪本價(jià)格，通過在公共圖書館開設(shè)兒童閱讀專區(qū)的方式為學(xué)前兒童提供良好的閱讀環(huán)境和免費(fèi)的繪本讀物。

繪本以生動(dòng)有趣的圖畫和較強(qiáng)的敘事性情節(jié)“潤(rùn)物無聲”地影響著兒童，促進(jìn)了其綜合能力的提升，但受到多種因素的掣肘，我國繪本閱讀推廣工作起步明顯落后于發(fā)達(dá)國家。在此背景下，公共圖書館需要承擔(dān)起其作為社會(huì)文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)，增加館內(nèi)繪本收藏數(shù)量，并在館內(nèi)開設(shè)專門的兒童閱讀專區(qū)，為兒童提供舒適的閱讀環(huán)境與免費(fèi)的繪本讀物，以培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)兒童綜合能力的提升。

我國當(dāng)前繪本閱讀推廣現(xiàn)狀

繪本價(jià)格偏高

繪本與一般的紙質(zhì)圖書不同，其包含的文字較少，通常是以圖畫為主向讀者傳達(dá)故事[1]。這類圖書是將圖畫作為溝通的橋梁，配以少量的文字，將一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事呈現(xiàn)在人們面前，在兒童中廣受歡迎。但是繪本中的圖畫需要畫家一筆筆親手繪制，而手繪的圖畫所需時(shí)間又較長(zhǎng)，且需要耗費(fèi)畫家大量的精力，在排版時(shí)也比一般的文字書籍耗時(shí)長(zhǎng)。此外，繪本不僅需要圖畫，還要配上少量文字對(duì)這些圖畫進(jìn)行解讀，所以作家在編撰腳本配文的同時(shí)，還需要與畫家進(jìn)行交流溝通，這也會(huì)耗費(fèi)大量的人力物力。總之，一本優(yōu)質(zhì)的繪本往往需要多重加工工序，需要作家、畫家、出版商通力合作，因此，市面上的繪本價(jià)格普遍偏高。同時(shí)，我國在繪本繪制方面的優(yōu)秀創(chuàng)作者較少，大多數(shù)優(yōu)質(zhì)繪本都是從國外進(jìn)口的，版權(quán)費(fèi)、關(guān)稅費(fèi)用導(dǎo)致繪本成本較高，使其最終售價(jià)偏高。在我國市場(chǎng)上，一套優(yōu)質(zhì)繪本的價(jià)格通常都在幾十元到幾百元之間，而一本繪本的內(nèi)容并不多，往往只有幾頁紙，一個(gè)兒童幾分鐘便可以看完。在中國，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，高昂的繪本使得很多家長(zhǎng)望而卻步，很少有家長(zhǎng)能在孩子的成長(zhǎng)過程中不斷購買優(yōu)質(zhì)繪本供其閱讀，只有少數(shù)文化水平較高且經(jīng)濟(jì)能力較強(qiáng)的家長(zhǎng)會(huì)給孩子定期購買優(yōu)質(zhì)繪本。總而言之，價(jià)格偏高是當(dāng)前我國繪本閱讀推廣過程中的一大難題，高昂的價(jià)格阻礙了繪本在社會(huì)層面的推廣。

國內(nèi)優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)繪本較少

當(dāng)前，我國優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)繪本較少，大多數(shù)繪本都是從國外引進(jìn)的。在我國，受傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)人的關(guān)注焦點(diǎn)仍在以文字為主體的傳統(tǒng)書籍上，社會(huì)層面對(duì)兒童閱讀教育的重視不夠。當(dāng)下，市面上暢銷的兒童書籍多是《格林童話》《安徒生童話》等國外童話故事書；相比之下，國內(nèi)的神話故事書、童話故事書不太受兒童群體的歡迎。加之在我國，大多數(shù)父母習(xí)慣購買《西游記》《寓言故事》等傳統(tǒng)故事書對(duì)兒童進(jìn)行教育，但這些圖書對(duì)于兒童來說過于枯燥。國內(nèi)在兒童繪本創(chuàng)作領(lǐng)域缺乏活力，少有優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品、兒童繪本問世，這些因素都導(dǎo)致我國需要從國外大量引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的繪本。在0—8歲這一階段的兒童好奇心較強(qiáng)，對(duì)色彩、圖畫比較敏感，更應(yīng)該多看一些以圖畫為主的、通俗易懂的、富有情趣的繪本，但是由于國內(nèi)優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)繪本較少，在社會(huì)層面推廣繪本閱讀活動(dòng)困難重重。

繪本閱讀存在誤區(qū)

繪本閱讀只是讓兒童從通俗易懂的繪本中獲取知識(shí)的手段，并不能代替家庭教育。但是，我國很多家長(zhǎng)為孩子購買繪本就是為了讓孩子安靜地看繪本，自己則去做想要做的事情。這樣的觀念嚴(yán)重違背了繪本閱讀的本意，繪本閱讀確實(shí)可以讓孩子安靜地閱讀，但這并不代表父母可以放任不管。父母應(yīng)該在孩子閱讀繪本期間及時(shí)為他們答疑解惑，或者與他們一起進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)家庭教育。另外，受中國傳統(tǒng)教育思想的影響，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為繪本只是一種圖畫書，甚至將繪本等同于漫畫，錯(cuò)誤地認(rèn)為這些書籍不能讓孩子學(xué)到知識(shí)，因此，大多數(shù)家長(zhǎng)都不愿意購買繪本。實(shí)際上，繪本并非圖畫書，也不是漫畫。繪本主要是為學(xué)前兒童制作的，他們的漢字儲(chǔ)備不足，很難流暢地閱讀文字書籍。在這種情況下，繪本就能起到培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，幫助兒童養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的作用。

圖書館繪本收藏少

我國大多數(shù)公共圖書館的藏書都偏向于文字類的經(jīng)典名著，以及世界各國的優(yōu)秀文學(xué)作品，或者是流行的文學(xué)小說，很少有適合兒童閱讀的繪本[2]?，F(xiàn)如今，很多人為了節(jié)約生活開支，更愿意去圖書館進(jìn)行閱讀，而不是購買書籍。在公共圖書館進(jìn)行閱讀既能省錢，又能獲得一個(gè)相對(duì)安靜的閱讀環(huán)境。但是，我國大多數(shù)公共圖書館很少會(huì)提供適合0—8歲兒童閱讀的繪本，圖書館所收藏的繪本也相對(duì)較少，而且年代久遠(yuǎn)，無法滿足現(xiàn)如今兒童對(duì)繪本讀物的需求。公共圖書館作為文學(xué)作品傳播的重要窗口，繪本收藏較少，已經(jīng)成為限制兒童繪本閱讀推廣的一大因素。

公共圖書館推廣繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)

閱讀資源優(yōu)勢(shì)

公共圖書館是社會(huì)性質(zhì)的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，通常，公共圖書館中的藏書是比較全面的，而且大多數(shù)人也愿意在圖書館中進(jìn)行閱讀，這樣得天獨(dú)厚的條件是公共圖書館推廣繪本閱讀的最大優(yōu)勢(shì)[3]。雖然現(xiàn)如今我國大多數(shù)圖書館在兒童繪本藏書方面做得還不夠好，但是其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)這一不足。

公共圖書館可以在館內(nèi)建設(shè)一處親子閱讀區(qū)，為家長(zhǎng)與孩子提供親子互動(dòng)空間，讓其在此進(jìn)行繪本閱讀，這將極大地推動(dòng)繪本閱讀在社會(huì)層面的推廣。繪本閱讀有助于啟迪兒童心智，激發(fā)兒童的閱讀興趣，能夠幫助學(xué)前兒童養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣?，F(xiàn)如今，由于我國市場(chǎng)上的兒童繪本價(jià)格過高，大部分家庭的孩子很難實(shí)現(xiàn)繪本自由。在這一背景下，公共圖書館可以利用其優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)兒童繪本，在館內(nèi)開設(shè)親子閱讀區(qū)域，為有讀書意愿但經(jīng)濟(jì)能力較弱的家庭提供閱讀場(chǎng)地，助力繪本閱讀在社會(huì)層面的推廣。

環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)

由于繪本閱讀的受眾大都是兒童，而大多數(shù)兒童性格活潑好動(dòng)，很難靜下心來閱讀，尤其是在家庭這種休息場(chǎng)所，兒童很難養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣；公共圖書館作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讀書氛圍濃厚，比較容易讓人產(chǎn)生閱讀興趣。因此，可以在公共圖書館建設(shè)一處專門供兒童進(jìn)行繪本閱讀的區(qū)域，在布置上盡量有趣味，以便兒童聚在一起進(jìn)行閱讀與交流。這樣既有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣，又能使他們?cè)陂喿x過程中結(jié)交朋友，培養(yǎng)兒童的社會(huì)性。

人力資源優(yōu)勢(shì)

我國的公共圖書館中往往會(huì)配備專業(yè)化的館員隊(duì)伍，他們能夠從更加專業(yè)的角度為兒童進(jìn)行繪本閱讀提供指導(dǎo)。公共圖書館作為社會(huì)性質(zhì)的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，其藏書較多，讀者也較多，這就對(duì)圖書館管理員的專業(yè)能力提出了較高要求。事實(shí)上，我國大多數(shù)圖書館管理員都接受過專業(yè)化的訓(xùn)練。國內(nèi)大部分高校都開設(shè)了有關(guān)圖書情報(bào)管理的專業(yè)課程，為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批專業(yè)的公共圖書館管理人才，這些人才能夠科學(xué)有效地參與圖書館的各項(xiàng)工作[4]。公共圖書館是具有社會(huì)性質(zhì)的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，需要館內(nèi)讀者保持絕對(duì)安靜，但是兒童這一群體的世界觀、人生觀等還沒有形成，其在館內(nèi)進(jìn)行閱讀很有可能會(huì)影響到別人，這就需要接受過專業(yè)訓(xùn)練的圖書館管理員對(duì)他們進(jìn)行管理，耐心地為他們講解館內(nèi)規(guī)則，并在不影響他人的情況下將他們帶到指定的兒童閱讀場(chǎng)所。

繪本閱讀推廣改進(jìn)策略

努力降低繪本價(jià)格

由于繪本制作流程煩瑣，審查嚴(yán)格，我國市場(chǎng)上的繪本價(jià)格普遍偏高，使得普通家庭很難支付得起昂貴的繪本閱讀費(fèi)用。另外，由于我國缺少優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)繪本，大多數(shù)繪本都需要從國外引進(jìn)，進(jìn)一步增加了繪本的成本。在此背景下，要想在社會(huì)層面推廣繪本閱讀，就必須降低兒童繪本在市場(chǎng)上的價(jià)格。只有將繪本的價(jià)格降到能夠讓大多數(shù)家庭都負(fù)擔(dān)得起的程度，才能實(shí)現(xiàn)推廣繪本閱讀的目的。例如，出版商應(yīng)該與作家加強(qiáng)合作，減少經(jīng)銷商的參與，省去中間環(huán)節(jié)，在保證產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)降低價(jià)格。另外，為了吸引讀者，商家往往會(huì)在包裝上下功夫，所以市面上的大多數(shù)繪本讀物包裝都比較精美，但是，過于華麗的包裝在吸引消費(fèi)者的同時(shí)，也會(huì)增加繪本讀物的成本，即使能夠吸引消費(fèi)者的目光，大多數(shù)人也會(huì)因?yàn)槠涓甙旱膬r(jià)格望而卻步。針對(duì)這一情況，商家應(yīng)該將重點(diǎn)放在繪本內(nèi)容上，減少不必要的包裝，進(jìn)一步降低價(jià)格，使繪本的價(jià)格在家長(zhǎng)可以接受的范圍內(nèi)。

大力推廣國內(nèi)的優(yōu)質(zhì)繪本

目前，我國市場(chǎng)上的繪本大多是從國外引進(jìn)的，國內(nèi)原創(chuàng)繪本較少，這也是繪本價(jià)格普遍較高的原因之一。不僅是繪本，市面上的許多童話故事書也都是國外的童話故事。在“最受兒童歡迎的童話故事”排名中，前五名分別是《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《夜鶯》《海的女兒》《小紅帽》這五本書，其都是西方童話故事，而我國的童話故事排名較為靠后；在“最受歡迎的繪本”排名中，國外的繪本排名靠前，相比之下，國內(nèi)繪本在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力較弱。在此背景下，要想在社會(huì)層面推廣兒童繪本閱讀，就必須對(duì)國內(nèi)的優(yōu)質(zhì)繪本進(jìn)行推廣。高校層面可以設(shè)置有關(guān)繪本創(chuàng)作的專業(yè)課程，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的繪本創(chuàng)作者。在社會(huì)層面也需要加大對(duì)國內(nèi)優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)繪本的宣傳。目前，大多數(shù)商家為了節(jié)省時(shí)間和資金，往往會(huì)選擇名氣較大的繪本作品，這一做法容易使國內(nèi)優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)繪本作品蒙塵。受地域文化的影響，國外繪本作品與國內(nèi)的教育理念存在差別，很難滿足我國對(duì)兒童培養(yǎng)的需求，因此要加大對(duì)國內(nèi)優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)繪本的推廣力度。

改變傳統(tǒng)繪本閱讀觀念

受我國傳統(tǒng)教育觀念、閱讀觀念的影響，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀繪本是在浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為孩子很難從繪本讀物中獲取知識(shí)。從古至今，我國一直非常注重教育，傳統(tǒng)的教育觀念更加強(qiáng)調(diào)讓兒童去閱讀以文字為主的書籍，認(rèn)為以圖畫為主的書籍對(duì)兒童教育沒有促進(jìn)作用。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國社會(huì)層面對(duì)兒童繪本讀物的接受程度不高，大部分家長(zhǎng)購買繪本讀物的目的只是讓其作為“兒童玩具”，供兒童玩耍。在大多數(shù)家庭中，繪本讀物會(huì)與兒童玩具放在一起，很少有家長(zhǎng)意識(shí)到繪本讀物也是一種書籍，而將其放在書架上。因此，要想推廣繪本閱讀，就必須改變傳統(tǒng)的繪本閱讀觀念，改變傳統(tǒng)的教育理念，讓家長(zhǎng)與孩子真正意識(shí)到繪本讀物是書籍而不是玩具，意識(shí)到閱讀繪本讀物也是一種學(xué)習(xí)方式。

增加圖書館繪本收藏

目前，我國公共圖書館的藏書大多是不同國家的經(jīng)典名著，以及歷史、地理等類型的書籍，繪本讀物藏書較少。公共圖書館是具有社會(huì)性質(zhì)的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，其特殊地位決定了它在文化傳播中具有重要作用[5]。一部分家庭由于受經(jīng)濟(jì)條件的影響，很難購買大量繪本讀物供孩子閱讀，在這種情況下，大多數(shù)父母都希望能夠在圖書館借閱繪本讀物。在此背景下，我國公共圖書館應(yīng)該增加繪本讀物數(shù)量，建立專門的兒童閱讀區(qū)域供兒童閱讀。由于一本繪本讀物往往只有幾頁內(nèi)容，一般兒童十幾分鐘就可以讀完，而且很少有孩子會(huì)對(duì)繪本進(jìn)行二次閱讀，所以這種繪本讀物對(duì)于家長(zhǎng)來說是一種消耗品，不能循環(huán)使用，而且大部分家長(zhǎng)還會(huì)定期對(duì)這些繪本進(jìn)行清理，因此，公共圖書館可以設(shè)立專門的兒童繪本捐贈(zèng)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)收集二手繪本讀物，在對(duì)其進(jìn)行清潔后投入循環(huán)使用。這樣既能解決公共圖書館繪本收藏不足的問題，又能解決一部分家庭繪本過多的問題。

綜上所述，繪本是以圖畫為主體的紙質(zhì)書籍，與傳統(tǒng)的文字書籍不同，繪本讀物針對(duì)的是0—8歲的學(xué)前兒童，這些兒童所認(rèn)識(shí)的漢字不多，所以以圖畫為主體，輔以少量漢字的繪本有助于啟迪兒童心智，激發(fā)兒童的閱讀興趣，能夠幫助他們養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。但是，由于市面上的繪本讀物價(jià)格昂貴且內(nèi)容較少，國內(nèi)大部分家庭難以負(fù)擔(dān)。在此背景下，我國高校有必要培養(yǎng)優(yōu)秀的原創(chuàng)繪本創(chuàng)作者，在社會(huì)層面則需要避免對(duì)繪本的過度包裝，盡量降低繪本價(jià)格。同時(shí)，公共圖書館可以在館內(nèi)開設(shè)兒童閱讀專區(qū)，增加館內(nèi)繪本收藏，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童提供免費(fèi)的閱讀場(chǎng)所和繪本，助力繪本閱讀在社會(huì)層面的推廣。