公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，在收集、整理人類文化遺產(chǎn)，開展閱讀推廣活動，進行社會教育，保存、傳播文獻資料等方面發(fā)揮著重要作用。繪本推廣閱讀是公共圖書館履行其職能的一個重要方式。繪本圖畫精美、文字簡潔短小，是很好的兒童閱讀讀物。閱讀繪本有助于激發(fā)兒童閱讀積極性，啟迪智慧，開拓思維，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。公共圖書館開展繪本推廣閱讀具有非常重要的意義。現(xiàn)通過闡述繪本的定義及特征，分析公共圖書館進行繪本推廣閱讀的重要意義，探討公共圖書館開展繪本推廣閱讀的具體策略。

繪本的定義及特征

繪本就是繪畫出來的書，也稱作圖畫書，是用繪畫與文字相輔相成的形式來講述完整的故事。繪本中的圖畫與插畫不同，插畫是文字的配圖或插圖，而繪本中的圖本身就可以講述一段故事，即使沒有文字，讀者通過看圖就可以知道講述的內(nèi)容，因此，繪本中也有無字繪本。在題材內(nèi)容上，繪本一般選用貼近兒童生活以及兒童容易理解的內(nèi)容，且題材廣泛，涉及兒童生活的方方面面，例如教育、科學(xué)、自然、語言、游戲等。繪本語言簡潔精練，易于理解，能夠讓兒童更容易接受所學(xué)內(nèi)容；圖畫畫面精致，色彩搭配和諧，更易吸引兒童閱讀興趣。

繪本與漫畫、連環(huán)畫、插圖書有一定的區(qū)別，其對兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、知識信息的獲取等有獨特作用。第一，繪本以圖為主要的信息知識傳播載體。圖畫具有完整性，繪本中的圖不是插圖，更不是與文字毫無關(guān)系的配圖，其本身就可以傳達故事內(nèi)容。繪本中的圖畫具有連貫性，可以說是以圖的方式講述故事。識圖、認(rèn)圖是閱讀繪本首先要具備的能力，而這個能力正是兒童天生就具有的，兒童通過閱讀繪本圖畫就能明白繪本所講內(nèi)容。因此，在親子閱讀中，繪本占據(jù)了很大市場。第二，繪本的圖與文字是完美的結(jié)合。圖是繪本吸引讀者的主要因素，繪本中的圖能夠快速、直接地吸引讀者；與此同時，繪本文字的精練描述是對圖畫的傳神表達，文字與圖片相互配合，充分發(fā)揮了兩者各自的優(yōu)勢。第三，繪本內(nèi)容充滿趣味，主題多樣且富含哲理。繪本的閱讀群體大多為兒童，在內(nèi)容選材方面，往往充滿趣味，符合兒童思維，題材貼近兒童生活且十分豐富，通過故事講道理，授學(xué)問。第四，繪本故事本身較為緊湊。漫畫較為冗長，往往用較長的篇幅講述故事，而繪本講究故事的緊湊、不拖沓。繪本服務(wù)對象大多為兒童，而兒童好動、好玩，讓其長時間地專注閱讀幾乎是不可能的，因此，用較短的篇幅講述一個完整的故事才不會讓兒童覺得枯燥，反而會讓其覺得故事本身很有吸引力，有繼續(xù)閱讀的欲望。繪本故事往往比較緊湊且篇幅較短，這是其區(qū)別于其他圖書的一大特色。

圖書館繪本閱讀推廣的重要意義

閱讀推廣是圖書館行使其職能的一種方式。繪本推廣是閱讀推廣項目之一，對圖書館來講，進行繪本閱讀推廣具有重要意義。

（一）繪本閱讀推廣是圖書館行使其職能的一個重要方式

圖書館是公共文化服務(wù)設(shè)施，以文獻資料的形式保存著人類文化遺產(chǎn)與智慧結(jié)晶，在開展社會教育、閱讀推廣方面發(fā)揮著重要作用。近年來，由于電子媒體的興起，越來越多的人利用電子設(shè)備進行閱讀，閱讀紙質(zhì)圖書資料的人逐漸減少。紙質(zhì)閱讀方式在內(nèi)容的完整性以及保護視力方面優(yōu)于電子閱讀方式，并且部分年齡較大的群體也不會使用電子產(chǎn)品進行閱讀，因此，紙質(zhì)閱讀是其他閱讀形式無法完全取代的人類獲取知識的方式。圖書館是人類進行閱讀的重要場所之一，開展適當(dāng)?shù)拈喿x推廣活動無疑能夠激發(fā)更多人參與到紙質(zhì)閱讀中來。繪本閱讀推廣是閱讀推廣的一個重要項目，同時也是其他閱讀推廣項目的助力方式之一。繪本閱讀推廣能讓更多兒童、家長參與進來，營造良好的閱讀氛圍。

（二）有助于打造圖書館閱讀品牌

 繪本因其精美的圖畫和短小精悍的故事受到很多家長、兒童的喜歡，在圖書館的閱讀推廣項目中具有一定的代表性。教育無小事，家長花在孩子教育方面的時間和精力往往是巨大的，圖書館若能全心全意做好繪本閱讀推廣工作，將繪本閱讀輻射至更多家庭，則有助于圖書館打造自己的閱讀品牌，擴大自身影響力。

（三）繪本閱讀有助于培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，啟迪智慧

閱讀是人類獲取知識信息的渠道之一，圖書資源是知識和信息的載體，閱讀能力強的人，在閱讀文字時往往有較強的信息捕捉能力，更能在閱讀中鍛煉出較強的信息總結(jié)能力，而這些能力對個人發(fā)展是極為有益的。閱讀習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，而是需要長期堅持與思考的過程。兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)盡可能從小做起。除了家庭、學(xué)校之外，圖書館也是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要場所。繪本圖文并茂的特色使之成為更適宜兒童閱讀的讀物，運用閱讀繪本的方式啟迪兒童智慧，助力思維成長，激發(fā)其對閱讀的興趣，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。

（四）繪本閱讀推廣能夠很好地豐富圖書館閱讀推廣類型

圖書館的閱讀推廣方式單一，大多采用圖冊宣傳的形式，并且推廣效果不明顯。圖書館要想提升閱讀推廣效果，就必須通過多種途徑進行閱讀推廣。親子閱讀不僅是教育兒童的一種方式，而且有助于形成濃厚的家庭閱讀氛圍，引領(lǐng)社會閱讀風(fēng)尚。親子閱讀的推廣有助于圖書館進行其他類型的閱讀推廣，繪本閱讀則是親子閱讀的方式之一，所以繪本閱讀推廣無疑豐富了圖書館閱讀推廣類型。

圖書館開展繪本閱讀推廣的具體舉措

公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，在全民閱讀推廣、進行社會教育、人才培養(yǎng)方面都發(fā)揮著巨大作用，其擔(dān)負(fù)著為科學(xué)研究服務(wù)和為大眾服務(wù)的雙重職能。圖書館中收藏、保存著大量文獻資料，包括圖書、報紙、期刊等，有些大城市圖書館的圖書藏量可達數(shù)十萬冊，且完全免費對公眾開放。公共圖書館繪本圖書數(shù)量也是非常巨大的，大量的繪本圖書資源無疑為圖書館進行繪本閱讀推廣提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。公共圖書館工作人員應(yīng)積極利用這一獨特優(yōu)勢，采取多種措施開展繪本推廣閱讀工作。

（一）整合館藏優(yōu)秀繪本圖冊資源

公共圖書館中有數(shù)量龐大的繪本圖冊，但并不是所有的圖冊都是高質(zhì)量的，有些圖冊存放時間過長，受環(huán)境因素影響，書的內(nèi)頁顏色發(fā)黃，字跡不清；有些圖冊外觀比較破舊，部分書頁甚至出現(xiàn)殘缺，會給讀者帶來不好的閱讀體驗。工作人員在整理圖書時應(yīng)將類似的繪本圖冊歸類分離出來，不將其作為開展繪本閱讀推廣的資源。高質(zhì)量的繪本圖冊，其封面、內(nèi)頁往往顏色鮮明、內(nèi)容生動，書中故事的主題明確，傳達內(nèi)容也極其豐富，語言具體、形象，句子口語化且短小精練。在讀者閱讀時，類似的繪本往往更容易激發(fā)其閱讀興趣，能給讀者帶來更好的閱讀體驗。圖書館工作人員應(yīng)從大量繪本圖冊中選出優(yōu)秀的繪本讀物，為開展繪本閱讀推廣提供優(yōu)質(zhì)的文獻資源。

（二）創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境

舒適的閱讀環(huán)境會讓讀者沉浸在其中，相反，不整潔的閱讀環(huán)境則會給讀者帶來不好的體驗。在圖書館中，創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境可分為兩步。首先，將提前選好的優(yōu)質(zhì)繪本按照不同的人群進行分類，將分類好的書籍?dāng)[放在相應(yīng)的閱讀區(qū)域。例如，可將閱讀區(qū)域劃分為成人閱讀區(qū)、青少年閱讀區(qū)和親子閱讀區(qū)，再將不同主題的繪本放置在適宜不同人群閱讀的區(qū)域，方便讀者取閱。繪本的主要閱讀群體一般為兒童或青少年，在閱讀空間有限的情況下，可在這兩個區(qū)域多放置一些繪本，在成人區(qū)少放置一些。其次，對不同區(qū)域環(huán)境進行簡單的布置。在成人閱讀區(qū)，放置一些普通書桌、椅子即可；在青少年閱讀區(qū)放置的桌椅，可用桌布做裝飾或直接選用適合青少年風(fēng)格的桌椅；親子閱讀區(qū)的環(huán)境布置應(yīng)考慮得更為全面，這個區(qū)域是專為兒童提供的閱讀場所，可布置舒適的地板，例如兒童軟墊、地毯等，在區(qū)域墻畫上卡通畫等，放置一些安全的適宜兒童的玩具。科學(xué)、合理的區(qū)域劃分和布置可以為讀者帶來更加舒適的閱讀體驗。

（三）建立高質(zhì)量的繪本閱讀服務(wù)與推廣團隊

高質(zhì)量的繪本圖冊與舒適的閱讀環(huán)境是“硬件”方面的資源，在閱讀服務(wù)隊伍建設(shè)等“軟件”方面也應(yīng)進行統(tǒng)籌安排，這樣才能為讀者帶來更好的閱讀體驗。要想通過繪本閱讀的方式讓兒童、青少年或成人從繪本中汲取知識與智慧，甚至使其越來越喜歡閱讀，就需要在圖書館建立一支圍繞繪本閱讀提供服務(wù)的團隊。指引讀者尋找其想要的繪本，推廣繪本閱讀方式方法，了解讀者所需服務(wù)以便改進自身服務(wù)內(nèi)容和方式等都是此團隊的工作內(nèi)容。值得一提的是，繪本的讀者大多是兒童，繪本閱讀服務(wù)與推廣團隊工作人員應(yīng)具備與兒童和諧相處的能力，比如對兒童耐心細(xì)致、親切友善，與兒童能很好地溝通溝通。這樣的服務(wù)團隊可以在現(xiàn)場隨時為讀者提供其所需的服務(wù)，讓讀者在圖書館體會到溫馨。團隊工作人員應(yīng)嚴(yán)格要求自己，適當(dāng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、閱讀方法等內(nèi)容，充實和提升自己，為讀者提供更專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

團隊可用調(diào)查問卷、與讀者交流對話等形式了解讀者對繪本閱讀的看法與體驗，在問題反饋和對話結(jié)果中了解讀者對繪本閱讀的需求，逐漸改進服務(wù)方式，完善服務(wù)內(nèi)容。

這支隊伍中還應(yīng)有繪本閱讀活動推廣服務(wù)者。在策劃繪本閱讀活動的過程中，推廣者的工作是其中的重要一環(huán)，這樣才能讓更多人知道、了解相關(guān)活動。宣傳方式可以借助網(wǎng)絡(luò)，包括微信公眾號、快手、抖音等平臺；也可以線下發(fā)放宣傳冊或利用傳統(tǒng)媒體傳播等，最大范圍地宣傳繪本閱讀的意義與方式，從而吸引更多人群參與到圖書館繪本閱讀中。

（四）開展形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本閱讀推廣活動

（五）在繪本閱讀推廣過程中，應(yīng)開展各種形式的活動，以擴大圖書館的影響力，并為宣傳推廣繪本閱讀積累相關(guān)素材。例如，可以邀請家長孩子一起參加繪本閱讀講故事大賽，家長引導(dǎo)孩子讀繪本，讀完后，讓孩子復(fù)述剛讀完的繪本，復(fù)述最完整的取勝，若孩子們復(fù)述得都很精彩，可給予所有參賽人員一定的鼓勵；也可進行繪本閱讀比賽，讀得準(zhǔn)確或發(fā)音好的孩子獲勝；抑或讓孩子們扮演繪本中的角色，進行繪本故事表演，以表演的方式學(xué)習(xí)繪本中的知識，這種方式可以擺脫文本的束縛，以生動形象的方式讓孩子在參與過程中消化、吸收知識。依據(jù)不同年齡段的讀者開展不同類型的繪本閱讀活動，豐富圖書館繪本閱讀的形式。繪本閱讀活動的開展有助于培養(yǎng)家長與孩子之間的感情，讓孩子在“玩”中學(xué)習(xí)，體會繪本閱讀的樂趣，從而喜歡上繪本閱讀。

舉辦繪本閱讀講座也是行之有效的方式。圖書館可以邀請具有豐富繪本知識的專家到館開展繪本閱讀講座，講解繪本閱讀的益處以及一些成功案例。

（六）做好繪本閱讀活動策劃工作

(七）開展多樣化的繪本閱讀活動對繪本閱讀推廣大有裨益。但在開展活動之前，圖書館應(yīng)重視活動的具體策劃，可建立活動項目負(fù)責(zé)小組，明確活動的總負(fù)責(zé)以及活動每個環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人。活動主題、活動方式、活動步驟、活動目標(biāo)以及期望得到的公眾反饋等內(nèi)容在策劃時就應(yīng)具體確定下來。對前期活動的宣傳、活動進行中的每一個環(huán)節(jié)、活動后的反饋總結(jié)，以及運用活動素材進行后期宣傳以擴大活動影響力等方面做好策劃，保證閱讀活動的順利開展。策劃繪本閱讀活動時，也可加入繪本閱讀數(shù)量計劃。圖書館是閱讀學(xué)習(xí)的場所，要想使學(xué)習(xí)效果更加顯著，則需制定學(xué)習(xí)計劃。因此，家長和孩子每次來圖書館應(yīng)讀多少本繪本，在活動策劃時都應(yīng)考慮在內(nèi)，以為家長和孩子在制定學(xué)習(xí)計劃方面提供一些可借鑒的建議。

(八)建立多館協(xié)作、合作機制，促進公共圖書館繪本資源共享

(九)圖書是可以共享的資源，單個公共圖書館的繪本藏書量盡管多于其他藏書場所，但肯定少于多家圖書館的藏書量總和。近年來，由于繪本讀物制作成本高，以及其在親子教育中被大量使用，繪本的采購成本也較高，因此，可以將多家圖書館聯(lián)合起來，定期進行繪本資源共享，建立公共圖書館繪本推廣閱讀服務(wù)大聯(lián)盟，為讀者提供更多優(yōu)秀繪本作品，更好地為大眾服務(wù)。

公共圖書館開展繪本閱讀推廣對打造圖書館閱讀品牌，推動廣大觀眾積極參與紙質(zhì)閱讀以及培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣有重要意義。圖書館工作人員應(yīng)積極采取有效措施切實提升繪本閱讀推廣效率，達到較好的推廣效果。可從整合館藏優(yōu)秀繪本圖冊資源，創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境，建立高質(zhì)量繪本閱讀服務(wù)與推廣團隊，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本閱讀活動，策劃活動流程以及建立多館合作資源共享的有效機制等方面開展此項工作。

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