作為為高校教學(xué)、科學(xué)研究提供服務(wù)的重要場所，高校圖書館在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新時期下，隨著讀者閱讀方式、閱讀習(xí)慣的不斷發(fā)展與改變，高校圖書館也應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建可以滿足讀者多元化需求的閱讀推廣體系。首先介紹圖書館閱讀推廣的內(nèi)涵，其次對當(dāng)前高校圖書館管理中閱讀推廣面臨的主要問題及新時期高校圖書管理中閱讀推廣發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析，最后探討高校圖書館管理中閱讀推廣體系的建設(shè)路徑，以期為高校圖書館閱讀推廣的有序開展提供幫助。

新時期下，我國對社會主義精神文明建設(shè)的關(guān)注度、重視度不斷提高，并將全民閱讀上升至國家戰(zhàn)略發(fā)展高度。在此背景下，高校圖書館作為閱讀推廣的重要主體，肩負(fù)著閱讀推廣的重要職責(zé)，其應(yīng)強(qiáng)化閱讀推廣體系建設(shè)，提升圖書館綜合服務(wù)水平，為有效落實(shí)全民閱讀提供助力。因此，本文將對高校圖書館管理中的閱讀推廣體系建設(shè)進(jìn)行研究分析。

圖書館閱讀推廣相關(guān)概述

閱讀推廣，也可稱為閱讀促進(jìn)，是基于對閱讀宣傳、閱讀營銷等概念的全面整合所提出的。簡而言之，閱讀推廣即為推廣閱讀，主要指的是相關(guān)組織或個體為推動人們參與閱讀活動而開展的一系列宣傳、營銷等活動，這些活動不僅有助于激發(fā)人們的閱讀興趣，培養(yǎng)人們的閱讀習(xí)慣，還可以提升人們對閱讀活動的認(rèn)知水平，進(jìn)而讓人們積極主動地參與閱讀文化活動，提升自身的綜合素養(yǎng)。圖書館閱讀推廣的進(jìn)行，可以有效發(fā)揮閱讀促進(jìn)作用，調(diào)動人們參與閱讀活動的主觀能動性，并為人們參與閱讀活動提供有力指導(dǎo)，為社會營造良好的閱讀氛圍[1]。對于高校圖書館來說，閱讀推廣的對象以教師、學(xué)生為主，通過科學(xué)有效地開展圖書館閱讀推廣活動，可以調(diào)動師生群體的閱讀積極性，促進(jìn)師生群體養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

當(dāng)前高校圖書館管理中閱讀推廣面臨的主要問題

（一）閱讀推廣主體不足

高校圖書館管理中，閱讀推廣依托實(shí)施者與讀者之間的有效交互，以保證對館藏資源的科學(xué)配置，滿足讀者的多元化需求。但當(dāng)前大多數(shù)高校圖書館閱讀推廣都面臨推廣主體不足的問題，不管是推廣機(jī)構(gòu)還是推廣人員都沒有將閱讀推廣視作一項(xiàng)常態(tài)化的服務(wù)工作。同時，部分高校圖書館在閱讀推廣的工作安排上，大多都是安排兼職人員負(fù)責(zé)，導(dǎo)致不同部門之間缺乏有效的交流協(xié)作，缺乏對閱讀推廣體系建設(shè)的重視，使得閱讀推廣效果大打折扣。

（二）閱讀推廣形式單一

當(dāng)前，很大一部分高校圖書館管理中的閱讀推廣形式過于單一，大多數(shù)推廣活動偏向于采取傳統(tǒng)的推廣方式，缺乏對現(xiàn)代方式、技術(shù)的有效利用，推廣活動創(chuàng)意不足。同時，在閱讀推廣活動開展實(shí)踐中，缺乏對讀者實(shí)際需求的有效把握，未能將傳統(tǒng)閱讀方式與信息化技術(shù)機(jī)械能有效結(jié)合，使得高校圖書館閱讀推廣活動難以贏得讀者的關(guān)注，閱讀推廣效果不盡如人意。

（三）閱讀推廣覆蓋面偏小

如今，一些高校圖書館管理中的閱讀推廣還存在覆蓋面偏小的問題，即主要基于校園內(nèi)容開展閱讀推廣，局限于為高校師生、校園文化建設(shè)服務(wù)，未能與全民閱讀環(huán)境進(jìn)行有效融合。另外，高校圖書館管理中的閱讀推廣由于缺乏科學(xué)完善的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，使得其價值作用難以得到有效發(fā)揮，特別是在社會上的推廣，因受時間、空間等因素的影響，難以有效滿足社會讀者的實(shí)際需求。

新時期高校圖書管理中閱讀推廣發(fā)展環(huán)境

（一）讀者對閱讀推廣模式提出了多樣化的需求

新時期，讀者對閱讀方式提出了更高的要求。高校圖書館可依據(jù)不同讀者群體的閱讀需求，開發(fā)應(yīng)用各種服務(wù)軟件，進(jìn)而構(gòu)建可實(shí)現(xiàn)閱讀分享、交互、反饋等功能的系統(tǒng)平臺，建立圖書館與讀者、讀者與讀者之間的緊密聯(lián)系，提升讀者對高校圖書館的認(rèn)同及滿意度。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅為文化傳播提供了有力支持，還為廣大讀者提供了更為豐富多樣的數(shù)字化閱讀資源，同時使喜歡傳統(tǒng)閱讀方式的讀者群體也可以獲得良好的閱讀體驗(yàn)[2]。如今，高校圖書館閱讀推廣缺乏對讀者多元需求的充分把握，因此，高校圖書館應(yīng)革新服務(wù)理念，有效應(yīng)用多樣化的現(xiàn)代方式方法不斷優(yōu)化閱讀推廣活動，促進(jìn)閱讀推廣的有序發(fā)展。

（二）移動數(shù)字閱讀備受追捧

新時期，在先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，人們的閱讀方式發(fā)生了改變，廣大讀者不再局限于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀，方便快捷的移動數(shù)字閱讀備受讀者追捧。不同于傳統(tǒng)信息資源的傳播載體，數(shù)字文化資源的載體以移動智能設(shè)備為主，其不僅可以打破時間、空間的限制，還可以在很大程度上擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高閱讀服務(wù)質(zhì)量和效率。比如，應(yīng)用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等智慧技術(shù)，可以推進(jìn)圖書館館藏資源的優(yōu)化升級；對5G技術(shù)等信息網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的有效應(yīng)用，可以提升數(shù)字閱讀推廣效率，使讀者獲得更為高效的閱讀體驗(yàn)。新時期下，高校圖書館文化傳播不再局限于傳統(tǒng)的圖文方式，直觀生動的音頻、視頻、直播互動等已逐漸發(fā)展成讀者獲取文化資源的重要方式。

高校圖書館管理中閱讀推廣體系的建設(shè)路徑

（一）強(qiáng)化圖書館閱讀推廣頂層設(shè)計

高校圖書館閱讀推廣體系建設(shè)，應(yīng)充分把握高等教育相關(guān)政策，結(jié)合高校人才培養(yǎng)的宗旨及特色，建設(shè)與高校自身情況相符的閱讀推廣體系。首先，明確閱讀推廣宗旨及目標(biāo)。高校肩負(fù)著為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職能，因此，高校圖書館閱讀推廣工作應(yīng)當(dāng)以服務(wù)于人才培養(yǎng)為宗旨，提升圖書館資源利用率，調(diào)動師生閱讀積極性，培養(yǎng)師生閱讀能力，幫助師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，助力師生終身成長。其次，推進(jìn)對閱讀推廣體系的長遠(yuǎn)規(guī)劃。高校圖書館閱讀推廣體系建設(shè)，應(yīng)保持長遠(yuǎn)眼光，發(fā)散前瞻思維，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，對閱讀推廣體系進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。比如，太原科技大學(xué)圖書館通過從閱讀推廣內(nèi)容、閱讀推廣模式、閱讀推廣人員配置、閱讀推廣激勵機(jī)制等不同方面入手，推進(jìn)對閱讀推廣體系的全面規(guī)劃，保障閱讀推廣工作的順利進(jìn)行。同時，還組建了閱讀推廣部門，以線上線下相結(jié)合、紙質(zhì)資源與數(shù)字資源相結(jié)合的方式，依托多項(xiàng)目同步協(xié)調(diào)運(yùn)行以推動閱讀推廣活動開展。最后，完善閱讀推廣保障機(jī)制。高校圖書館在閱讀推廣體系建設(shè)中，應(yīng)從資金投入、人員配置等不同方面入手，為閱讀推廣構(gòu)建科學(xué)完善的保障機(jī)制，以此促進(jìn)閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。同時，對參與閱讀推廣活動的組織、個人還應(yīng)建立配套的激勵機(jī)制，充分調(diào)動成員參與組織活動的主觀能動性，吸引更多組織、個人參與閱讀推廣活動[3]。

（二）創(chuàng)新閱讀推廣模式

新時期，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讀者的閱讀需求、閱讀習(xí)慣發(fā)生了明顯改變，高校圖書館管理應(yīng)緊隨時代前進(jìn)步伐，推進(jìn)圖書館閱讀推廣模式有效創(chuàng)新，提升讀者的閱讀興趣及閱讀參與度，推動高校教育教學(xué)、科研研究的協(xié)同發(fā)展，以取得理想的閱讀推廣效果。首先，打造休閑閱讀空間。高校圖書館應(yīng)加大投資力度，推進(jìn)對圖書館一系列基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化升級，打造休閑閱讀空間，為讀者營造輕松、舒適的閱讀環(huán)境。比如，安徽大學(xué)圖書館在圖書館中打造實(shí)體休閑咖啡館，依托圖書館官網(wǎng)打造文化休閑空間，設(shè)置了諸如朗讀比賽、征文比賽、信息檢索技能比賽、作品展示創(chuàng)意設(shè)計比賽等功能模塊，增強(qiáng)了讀者的閱讀意識及閱讀積極性，有利于培養(yǎng)讀者的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力。此外，還可以為讀者打造諸如讀書會、讀書沙龍、圖書友會、學(xué)生宿舍書屋等休閑閱讀空間。其次，打造網(wǎng)絡(luò)虛擬閱讀空間。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來微信、微博等社交軟件被廣泛應(yīng)用，讀者可以依托社交軟件以虛擬身份參與圖書推薦、圖書評價、閱讀心得分享等活動，以培養(yǎng)閱讀興趣。鑒于此，高校圖書館在開展閱讀推廣實(shí)踐中，可以在各大社交軟件上注冊官方賬號，適時發(fā)布與閱讀推廣相關(guān)的主題活動，加強(qiáng)與讀者的交流互動，提升閱讀推廣效果。比如，中國礦業(yè)大學(xué)圖書館借助人人網(wǎng)公共主頁組織開展閱讀推廣活動，有效提升了閱讀推廣的影響力，贏得了包括師生、社會讀者等群體的有效關(guān)注。最后，建設(shè)移動圖書館。移動圖書館，即高校開設(shè)線上圖書館，將電子數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資料存儲于該圖書館中，讀者在日常生活中可通過移動智能設(shè)備隨時進(jìn)入圖書館，開展多樣的閱讀活動[4]。值得一提的是，作為一種較為直接的閱讀推廣模式，移動圖書館建設(shè)要求高校圖書館不僅要應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，還要投入大量的人力物力，諸如建設(shè)本圖書館憑條、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫等，既需要有可靠的服務(wù)器支持，還涉及相關(guān)功能模塊的設(shè)計開發(fā)等。近年來，盡管越來越多的高校圖書館在管理實(shí)踐中加大了對信息化技術(shù)、設(shè)備的引入力度，但對于移動圖書館的建設(shè)應(yīng)用，還存在應(yīng)用功能不夠完善的問題。因此，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)對移動圖書館的研究，完善移動圖書館的應(yīng)用功能，充分發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢。

（三）加大閱讀推廣人才培養(yǎng)力度

針對高校圖書館閱讀推廣當(dāng)前面臨的推廣人才匱乏的問題，高校圖書館應(yīng)有效把握新時期對閱讀推廣提出的新要求，加大閱讀推廣人才培養(yǎng)力度，為閱讀推廣提供可靠的人才保障。首先，組建特定閱讀推廣服務(wù)部門。高校圖書館在閱讀推廣實(shí)踐中，應(yīng)明確閱讀推廣、閱讀宣傳的重要性，結(jié)合實(shí)際情況組建特定閱讀推廣服務(wù)部門，專門負(fù)責(zé)閱讀推廣工作，保障閱讀推廣工作的有序開展。比如，在特定閱讀推廣服務(wù)部門建設(shè)中，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，采用以老帶新、繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流等多種不同人才培養(yǎng)模式，提升閱讀推廣人才培養(yǎng)有效性、專業(yè)性，以滿足閱讀推廣工作需求。其次，營造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境[5]。一方面，通過開展多樣的閱讀推廣活動，以提升新晉閱讀推廣人才對閱讀推廣工作的適應(yīng)能力，同時搭建讀者表達(dá)意見訴求的平臺渠道，進(jìn)一步為閱讀推廣人才培養(yǎng)提供有力依據(jù)，提升人才培養(yǎng)實(shí)效性。另一方面，對閱讀推廣人才開展有針對性、科學(xué)的培養(yǎng)，并推進(jìn)培養(yǎng)模式的有效實(shí)行，如加強(qiáng)與政府閱讀推廣人才培訓(xùn)、公共圖書館閱讀推廣人才培養(yǎng)等的交流合作，基于多元化人才培養(yǎng)模式，提升高校圖書館閱讀推廣人才培養(yǎng)的實(shí)效性。此外，信息化時代背景下，高校圖書館在閱讀推廣人才培養(yǎng)中，可引進(jìn)慕課等人才培養(yǎng)模式，如引導(dǎo)閱讀推廣人才在日常生活中通過慕課等平臺開展學(xué)習(xí)，提升對新時期閱讀推廣工作的有效認(rèn)識，不斷提高對信息技術(shù)、新媒體技術(shù)等的掌握水平，從而更好地投入高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐中。

（四）建立完善閱讀推廣評價機(jī)制

為提升高校圖書館閱讀推廣工作質(zhì)量，有效掌握讀者實(shí)際需求，讓圖書館員明確閱讀推廣的重要性，建立完善閱讀推廣評價機(jī)制至關(guān)重要。首先，構(gòu)建基于閱讀推廣全面過程的評價體系。高校圖書館閱讀工作涉及前期活動策劃、活動宣傳，中期活動組織、現(xiàn)場調(diào)控，后期活動總結(jié)、效果評價等一系列工作。不論是哪個工作環(huán)節(jié)，都影響著閱讀推廣的工作成效。鑒于此，高校圖書館閱讀推廣評價應(yīng)密切關(guān)注各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建基于閱讀推廣所有環(huán)節(jié)的評價機(jī)制，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以評價帶動質(zhì)量提升的效果。其次，構(gòu)建基于閱讀推廣參與全員的評價體系。高校圖書館閱讀推廣工作的評價，不僅要關(guān)注閱讀推廣活動自身的成效，還應(yīng)關(guān)注讀者閱讀興趣、閱讀能力，以及關(guān)注閱讀推廣人員組織協(xié)調(diào)能力、活動經(jīng)驗(yàn)復(fù)盤等內(nèi)容[6]。鑒于此，應(yīng)構(gòu)建基于閱讀推廣參與全體人員的評價體系，對閱讀推廣涉及的相關(guān)主體工作質(zhì)量、閱讀體驗(yàn)等指標(biāo)信息進(jìn)行綜合評價，以評價促進(jìn)閱讀推廣活動質(zhì)量提升，形成一種良性循環(huán)的局面，推動閱讀推廣的有序發(fā)展。

總而言之，新時期下，隨著全民閱讀的不斷推進(jìn)，如何有效發(fā)揮閱讀推廣責(zé)任主體作用，推動高校圖書館閱讀推廣工作的有序開展，成為我國高校圖書館建設(shè)的重要內(nèi)容。鑒于此，高校圖書館相關(guān)人員應(yīng)圍繞如何有效建設(shè)閱讀推廣體系進(jìn)行思考研究，結(jié)合當(dāng)前高校圖書館管理中閱讀推廣面臨的主要問題，從強(qiáng)化圖書館閱讀推廣頂層設(shè)計，創(chuàng)新閱讀推廣模式，加大閱讀推廣人才培養(yǎng)力度等不同方面入手，切實(shí)提升高校圖書館閱讀推廣效果，為我國實(shí)現(xiàn)全民閱讀貢獻(xiàn)力量。

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